停课不停学，教学在于心
——杨正波老师《大学物理B1》线上教学侧记
从教22年来第一次遇到这种特殊情况——停课不停学，我想对于很多老师来说都是一样。自从接到学校教务处2月1日发布的“关于做好延迟开学期间在线教学准备工作的通知”之后，就开启了“疯狂学习模式”——学习教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，学校、学院关于线上线下混合教学的各种通知和文件；参加了中国大学MOOC《抗击疫情，助教助学》课程的系列直播，了解了各种在线教学解决方案、平台以及专家的教学经验分享；尝试了QQ群语音、视频教学、腾讯课堂教学、学习通直播教学等形式。现已摸索出一套自己的线上教学方案，分享给大家，请批评、指正。
1、教与学的条件
（1）完善课程资源
在原有《大学物理》省级精品资源共享课程资源的基础上，借助北京理工大学《大学物理》MOOC视频完善湖北文理学院网络教学平台。考虑到学生没有教材，新增了参考教材电子书；每讲视频后面增加了“观看视频提出问题”的主题讨论；每章新增题库，随机选题组卷在线单元测验；逐步建设每次课随堂测试题等课程资源。
网络教学平台资源
（2）升级教学装备
“工欲善其事，必先利其器”，为了保证在线教学质量，确保高质量授课，良好的在线教学设备是不可或缺的。考虑到理工科课程的特点，能边讲边写让紧跟教师的思路，找到课堂上课的感觉，我翻出了2017年参加湖北省首届移动教学大赛的奖品——超星在线课程制作系统，花了一天的时间详细学习了该系统的使用方法和各项功能，确定了适合在线同步分享屏幕是手写笔和黑板的样式、字体大小、颜色的对比度等，熟练掌握其各项功能。结合家里的条件，搭建了如图1所示的在线教学工作台。包括笔记本电脑1台，主要用于“腾讯课堂”上课，分享屏幕（在线反馈学习情况、同步手写板串讲、讲解习题）、播放PPT、播放视频（课前和课间播放趣味物理实验视频）；手机一部，主要用于学习通发布签到、实时反馈随堂测验答题统计、计时、学生视角；超星在线课程制作系统1套，用于手写思维导图串讲和习题讲解。
太阳成集团tyc234cc古天乐杨正波老师的在线教学工作台
（3）了解学生情况
考虑到一年级学生对电脑端学校网络教学平台和手机端学习通平台不熟，提前联系学习委员进入班级群，发布《大学物理B1》学习通选课说明，告知学生两个同步平台的登录、注册、选课方法，指导学生顺利选课，然后再通过平台发布《大学物理B1》课程开课通知（也就是后来的课程在线学习指南），告知学生课程教学方式、考核细则等，让学生明确上课方式和学习目标。非常荣幸我的学习指南被学校推荐供大家参考，后被大多数教师采纳。
开课后由利用学习通发布了“教与学方式调查”的问卷，了解同学的学习条件和对教学方案的支持程度，结果显示90%以上的同学对我的教学方案非常支持或比较支持；60%的同学认为平台提供的视频讲解详细可以听懂，34%的同学认为视频讲解一般部分可以听懂。
2、教学方案的探索
（1）理想与现实差距大——首次尝试状况百出
为了上好第一课，我提前3天就利用学习通设置了“拍照签到（看看您是谁）”、随堂测验、抢答、选人等很多教学活动。2月18日上午1、2节（课表安排时间）期待已久的首次网络课堂终于到来，7:25在官方群（考虑到学生群太多，就没有另建课程群）发布上课说明，详细介绍时间分配和内容安排，7:58发起班级QQ群视频直播，计划按时间分配和内容安排开展教学，认为设计的非常完美，结果却状况百出，现实与课前的设想完全不同。主要表现在以下几个方面：
① 开始上课了，上线的学生还不到一半。学生反馈他们没有课表，很多同学不知道今天有课还没起床，没有看到上课通知。是我考虑不周!
② 学习通平台拥堵。提前设置的“拍照签到（看看您是谁）、随堂测验、抢答、选人”等教学活动发布缓慢，学生反馈进不去、打不开、看不了视频等等。之前想到可能会系统繁忙，但没想到会出现排队登录、接近崩溃的程度。是我预计不足！
③ 手写板串讲过于详细，时间没控制好。本计划快速串讲知识点，然后讲解随堂测验题的，可总担心讲的太少，学生不懂，所以串讲过于详细，导致没时间讲习题，时间控制不好。其实学生们很棒，观看视频就懂了。是我惯性思维！
④ 学生发言不积极。讲授过程中、课间休息时学生不发言，QQ群也没同学留言问问题。学生反馈官方群不让随便发言，所以大家都默默听课。是我了解不细致！
⑤ QQ视频授课效果欠佳。考虑到第一次课，采取了最简单的教学工具——QQ群视频教学。由于网络原因，导致图像和语音不连贯，同学们的麦声较多，教学环境比较吵闹。
课前班级官方群发布的上课说明与通知
QQ视频分享屏幕“知识点串讲”手写板
（2）任务驱动起好步——再次尝试见曙光
经历了第一课的挫败体验之后，我并没有气馁。通过学习通发布调查问卷， QQ联系学委、班长了解情况：原来计算机学院学生没有本学期的课表，每次上课都是任课教师提前1-2天把上课通知发给学委，然后由学委再转发班级“通知群”（专门发通知的班级群）；通过和学委沟通建立了课程群——物理群，专门用来发布相关通知、资料等。及时调整教学方案，2月21日再次实践，初见成效。具体表现在下满几个方面：
① 提前发布学习任务和上课通知
吸取第一次课的教训，提前两天通过学习通平台发布学习任务——观看视频反馈问题”和上课通知，提前一天通过课程群发布上课通知，并截图反馈课程平台学生观看视频情况督学，提醒学委及时转发通知群。2月21日7:00再次发送上课说明和“腾讯课堂”进入方式（手机扫码，电脑地址链接）。
② 课前发布签到和随堂测验
考虑到学习通平台比较拥堵，提前发布“位置签到（看看您在哪）”，主要设置的时间比较长，主要是看看哪些同学收到通知，提醒上课啦。发布“随堂测验”，系统可实时统计答题人数、各选项的比例，主要是检测同学们观看视频的效果，考查知识点掌握情况，也供讲解习题环节选择讲解。
③ 更换授课平台，思维导图串讲学习任务
第一次课后有学生推荐“腾讯课堂”，发现功能比较全面，既可分享屏幕、播放PPT、播放视频，还可以自动录课，决定更换试试。考虑到平台视频是碎片化的，授课只串讲知识点，所以采用思维导图的形式讲授，注重知识点的重构，注重各知识点的联系，让学生既见树木又见森林。考虑到部分同学网络不好掉线，课后会及时分享板书。
④ 手写板同步讲解习题
借助自己的“书写神器”——超星在线课程制作系统，提前把随堂测验题编辑在黑板上，串讲完知识点后直接边分析边写、边讲边写，既讲解题思路，又板书详细解题步骤，给学生做好示范，学反馈效果很好。
（3）先学后教提成效——确定专属的方案
经过两次的尝试，基本形成自己的教学方案——先学后教（课外观看视频提出问题，课堂串讲知识点讲习题）效果良好，具体如下：
① 每周五课后告知下周学习任务，并通过学习通发布下周学习任务——观看视频提出问题，细化一周的学习任务；
② 课前2-3天通过课程群反馈学生的观看视频数据，督促学生观看视频；
③ 提前1天通过学习通发布随堂测验，提前30分钟通过课程群发布“上课通知”和签到，细化课堂时间分配及内容安排；
④ 课堂教学时间分配及内容安排
8:00-8:10播放趣味物理实验或与内容相关的视频激发兴趣，学习通签到、随堂测验，交流问题
8:10-8:50 反馈网络学习情况，思维导图快速串讲学习任务内容
8:50-9:00 课间休息，播放播放趣味物理实验或与内容相关的视频
9:00-9:40 讲解习题（随堂测验、单元测验、作业）
9:40-9:50 有问题可留下来继续交流、讨论
⑤ 课后分享板书到课程群供同学们参考。
3、学生的学习情况
经过两周的教与学，同学们的学习情况如何，效果如何呢？看看平台的统计数据吧：
（1）学生访问量大。
计算机1911班，共70人，第一周学习访问量达2585（第二周系统还未更新数据），平均每位同学访问37次，访问量居本学期开设《大学物理B1》课程的18个班级之首。
（2）视频观看率和观看反刍率高。
1.1讲4任务点全部观看（为了了解学生视角和页面，我也以学生身份加入了班级，未看完的就是我），1.2讲2个任务点还有11人未看，1.3讲3个任务点还有20人未看，与其他班级比较，整体观看视频的比率较高（也可能近几天系统未更新数据）。并且有很多同学观看的反刍率很高，说明同学反复观看了视频，个别同学反复观看了2-3遍。说明同学们课外学习很认真、很用功！
（3）课堂参与率高，课外沟通不限时。
学生积极参与课堂签到、随堂测验、课程讨论等各项活动，课外通过QQ随时交流，沟通无阻。
4、存在的问题
（1）虽然绝大数同学都认真观看视频，参与各项活动，按时完成任务，但是还是有个别同学没能按时完成，后续将通过QQ联系访谈，了解详细情况和存在的困难；
（2）腾讯课堂虽然功能强大，但是需要学生举手教师才能与老师互动，不能随机点名回答问题，举手的同学们太少，后续还将继续探索。
